Naujausios
Tarptautiniuose mokymuose akcentuota aiški žinia: mokytojas neturi tapti technologijų tarnu. Priešingai – technologijos turi tarnauti mokytojui. Tai reiškia, kad skaitmeninis ugdymas nėra tik apie naujus įrankius – tai apie naują, lankstesnį ir tikslingesnį požiūrį į ugdymo procesą. Kalbėdami apie skaitmeninį ugdymą, dažnai įsivaizduojame naujausias platformas, animuotus pristatymus ar greitus testus telefone. Tačiau tai tik paviršius. Tikroji skaitmeninio ugdymo vertė glūdi ne priemonėse, o pokytyje, kuris vyksta mokytojo mąstyme, planavime ir santykyje su mokiniu.
Technologija neturi būti triukas
Skaitmeniniai įrankiai nėra stebuklingas sprendimas – jie nėra vertingi patys savaime. Vertė atsiranda tuomet, kai įrankis padeda aiškiau pateikti temą, greičiau pasiekti mokinį arba efektyviau gauti grįžtamąjį ryšį. Šiandien mokytojui prieinami daugybė skaitmeninių priemonių: Padlet, Genially, Edpuzzle, Canva, Quizziz, Kahoot!, Miro, Mentimeter. Tačiau vien platformų įvairovė dar nereiškia pažangos – svarbiausia tampa gebėjimas rinktis tikslingai ir drąsiai atmesti tai, kas neveikia. Tai reiškia, kad skaitmeninė kompetencija – tai ne katalogas įrankių, o mokytojo gebėjimas reflektuoti: ką noriu pasiekti, kaip tai galiu padaryti paprasčiau, ką galiu paruošti vieną kartą ir naudoti ilgiau. Tokie klausimai pakeičia požiūrį iš „ką dar reikia išmokti?“ į „kaip galiu sau padėti?“
Ne visiems vienodai, bet visiems pasiekiamai
Profesiniame mokyme, kaip ir bet kurioje ugdymo grandyje, svarbi tampa personalizacija. Vienam mokiniui svarbus vizualus turinys, kitam tempas, trečiam – galimybė kartoti medžiagą savarankiškai. Skaitmeniniai sprendimai leidžia vieną pamokos turinį perteikti keliais lygmenimis. Tai padeda ne tik mokiniui, bet ir pačiam mokytojui – ypač kai klasėje daug skirtingų poreikių.
Svarbu pabrėžti: technologijos nėra priešas bendravimui ar kūrybai. Priešingai – jos išlaisvina mokytojo laiką nuo mechaninių veiksmų ir leidžia daugiau dėmesio skirti ryšiui, motyvacijai, mokymosi prasmei. Kai nereikia ranka taisyti testų ar braižyti konspektų nuo nulio, atsiranda laiko refleksijai, diskusijai, klausymuisi.
Skaitmeninis mokytojas – tai ne tas, kuris moka viską, o tas, kuris nebijo išbandyti
Tikras pokytis įvyksta ne tuomet, kai mokytojas išmoksta naudoti penkis įrankius, bet kai jis atranda vieną, kuris tikrai veikia jo klasėje. Nebūtina iškart keisti visko – užtenka vieno žingsnio: pateikti užduotį per Edpuzzle, surinkti refleksiją per Mentimeter, leisti mokiniams kurti Canva plakatus. Ir pamatyti, kad tai veikia greičiau, aiškiau, gyviau. Skaitmeninis ugdymas nėra technologinis perversmas. Tai – kultūrinis pokytis, kuris keičia ne tik tai, kaip mokome, bet ir tai, ką laikome gera pamoka. O gera pamoka – tai tokia, kurioje mokytojas jaučiasi stiprus, lankstus ir girdintis savo mokinius. Jei technologija padeda tai pasiekti, ji verta savo vietos klasėje.
Šios įžvalgos kilo dalyvaujant tarptautiniuose mokymuose, organizuotuose pagal Nacionalinės švietimo agentūros įgyvendinamą projektą „Tęsk: ateik, tobulėk, prisidėk!“ (projekto Nr. 10-045-P-0001). Juo siekiama stiprinti pedagogo profesiją Lietuvoje – skatinti mokytojų profesinį augimą ir motyvaciją. Į šio projekto veiklą sėkmingai įsitraukė ir dvi Šiaulių technologijų mokymo centro profesijos mokytojos – Renata Chvoinikovienė ir Jolita Balčiūnienė. Jos šešias dienas dalyvavo mokymuose „Digital Technologies for the Creative Classroom“, vykusiuose Portugalijoje, Porto mieste. Mokymų metu buvo gilinamasi į tai, kaip skaitmeninės priemonės gali stiprinti mokymo(si) kūrybiškumą, įtrauktį ir personalizavimą.
„Tai buvo ne tik profesinis, bet ir asmeninis augimas. Grįžome įkvėptos ir praturtėjusios naujomis idėjomis, kurias jau taikome savo darbe. Skaitmeniniai įrankiai leidžia kurti šiuolaikišką ir įtraukiančią mokymosi aplinką“, – įspūdžiais dalinosi mokytojos.
Dalyvavimas tokiuose mokymuose stiprina pedagogų kompetencijas, skatina inovatyvų požiūrį į mokymą, didina pasitikėjimą savo profesine misija ir prisideda prie nuolatinio tobulėjimo.
Projektas finansuojamas Europos Sąjungos lėšomis.
Užs. Nr. 576673
